Distancia en Mozambique: una aproximación al logro pedagógico de los estudiantes del Programa de Educación Secundaria a Distancia (PESD)

Resumen

El propósito de esta investigación fue comprender los factores que influyen en el rendimiento pedagógico de los estudiantes del Programa de Educación Secundaria a Distancia, donde se entrevistó a 23 personas, entre ellas: 1 técnico del Servicio Distrital de Educación, Juventud y Tecnología de Xai-Xai, 1 directivo, 11 tutores y 10 estudiantes. La investigación sobre la naturaleza es cualitativa, combinada con el método etnográfico. En cuanto a las técnicas de recolección de datos de campo, se basó en la técnica de la entrevista semiestructurada, observación y categorización de las respuestas de los entrevistados. Los resultados revelaron que el logro pedagógico de los estudiantes del PESD del Centro de Apoyo y Aprendizaje de la Escuela Secundaria Xai-Xai está influenciado por la falta de infraestructura adecuada, la falta y/o insuficiencia de recursos materiales, didácticos, tecnológicos, humanos capacitados y con experiencia en educación a distancia para responder a la implementación de este programa, así como por el hecho de que los estudiantes del PESD no cuentan con la formación, la actitud autodidacta y las condiciones materiales para estudiar en el Modelos de educación a distancia. Con el fin de mejorar la PEA de los estudiantes del PESD, esta investigación sugiere la implementación de CAA's en infraestructuras adecuadas y dotadas de recursos materiales y tecnológicos, el cumplimiento de los requisitos exigidos a los estudiantes para matricularse en el PESD, el cumplimiento de los requisitos exigidos para la designación de tutores, la flexibilidad y supervisión continua del modelo de tutoría, la formación continua de los agentes implicados en la PEA, el redimensionamiento de los materiales autoinstructivos y la descentralización. en la elaboración de evaluaciones aplicadas a los estudiantes de PESD.