Prácticas de evaluación en las instituciones de enseñanza superior de Mozambique
Resumen
El artículo pretende analizar la transición de metodologías tradicionales de evaluación a prácticas innovadoras en Instituciones de Enseñanza Superior (IES) de la ciudad de Maputo, identificando barreras estructurales, culturales y tecnológicas. La investigación cualitativa se llevó a cabo mediante un estudio de caso en cuatro IES, dos públicas y dos privadas, utilizando entrevistas con el personal docente y el análisis de documentos institucionales. Los resultados muestran que, a pesar de la creciente concienciación sobre la necesidad de innovar en las prácticas de evaluación, las IES siguen enfrentándose a importantes retos, como el predominio de los métodos tradicionales, la resistencia de los profesores al cambio y la falta de formación pedagógica y de recursos tecnológicos adecuados. Aunque las instituciones reconocen la importancia de adaptarse a las demandas educativas contemporáneas, se siguen adoptando ampliamente los métodos tradicionales, con una tendencia creciente a integrar elementos innovadores para crear un sistema de evaluación más equilibrado. Los resultados ponen de manifiesto que, aunque algunas IES muestran su intención de invertir en la formación del profesorado, este esfuerzo ha sido tímido e insuficiente para promover un cambio sustancial. La falta de formación continua del profesorado limita la aplicación efectiva de metodologías innovadoras, poniendo en peligro el impacto de las prácticas de evaluación. Las IES públicas se enfrentan a retos estructurales más profundos, como la falta de infraestructura tecnológica y la resistencia al cambio, lo que dificulta la implantación de prácticas innovadoras. Las IES privadas, con más recursos, siguen encontrando obstáculos en la resistencia del profesorado y en la falta de formación pedagógica. La transición a prácticas innovadoras requiere un enfoque estratégico e integrado, con inversiones en formación del profesorado, infraestructura tecnológica y apoyo institucional.
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