Existencia de estrés profesional en la carrera de docentes universitarios en Angola, mito o realidad? Estudio de caso bajo el enfoque de las etapas de la carrera
Palabras clave:
Estrés, Carrera docente, Etapas de la carrera, Entrevista, Enfoque cualitativoResumen
Esta investigación tiene como objetivo identificar el estrés en las diferentes etapas de la carrera docente: exploración, desarrollo, rutina y desvinculación. Con una muestra no probabilística de 20 docentes universitarios, la investigación utilizó entrevistas semiestructuradas para la recolección de datos cualitativos, basadas en una guía previamente probada. Los resultados indican que la intensidad del estrés varía según la etapa de la carrera. En la etapa de exploración, los docentes informaron altos niveles de estrés debido a la sobrecarga de trabajo, las exigencias contradictorias y la falta de claridad en las tareas. En la etapa de desarrollo, también se reconoció la sobrecarga, pero los docentes sintieron la necesidad de demostrar competencia, aunque su autonomía era limitada. En la etapa de rutina, a pesar de la carga de trabajo, hubo apoyo social, lo que redujo la intensidad del estrés. En la etapa de desvinculación, los niveles de estrés fueron bajos, reflejando una disminución del interés y la frustración. Se concluye que el estrés es más intenso en las etapas iniciales de la carrera (exploración y desarrollo) y disminuye en las fases de rutina y desvinculación, lo que sugiere la necesidad de políticas institucionales de apoyo, seguimiento y clarificación de funciones, especialmente dirigidas a los docentes en las primeras etapas de su carrera, como estrategia para promover el bienestar y la eficacia profesional.
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