Entre el potencial y los retos: los entornos virtuales de aprendizaje y la calidad de la educación superior en el ISFIC, Mozambique (2021-2023)
Palabras clave:
Entornos virtuales de aprendizaje; Calidad de la enseñanza; Educación superior en Mozambique; Compromiso de los estudiantes; Innovación pedagógicaResumen
Este artículo analiza las oportunidades y limitaciones de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en la educación superior de Mozambique, centrándose en la experiencia del Instituto Superior de Formação, Investigação e Ciência (ISFIC) entre 2021 y 2023. Con una metodología mixta que combina cuestionarios y análisis documental, se investigó cómo la infraestructura tecnológica, las prácticas pedagógicas, la formación del profesorado y los niveles de interacción influyen en la calidad de la enseñanza en línea. Los resultados revelan que, a pesar del potencial de los VLE para ampliar el acceso y flexibilizar la enseñanza, varios obstáculos comprometen su eficacia: precariedad técnica, metodologías poco innovadoras, resistencia al cambio y comunicación limitada. Estos factores afectan directamente al compromiso de los estudiantes y a la eficacia de las prácticas docentes. El estudio concluye que la transformación de los VLE en entornos de aprendizaje verdaderamente significativos requiere un enfoque sistémico, con inversiones en infraestructura, formación continua, metodologías participativas y políticas institucionales sólidas.
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